Exclusion and discrimination of underrepresented groups within STEM disciplines is a well documented problem. According to research, women, LGBT+, and ethnic minority academics in STEM face systemic inequalities, hostile working environments, biases, and obstacles to a successful career. Creating more inclusive STEM communities is not only the right thing to do, but it is also a basic requirement for thriving, innovative, and successful research.

STEM Equals is a four-year research and impact project focused on creating more inclusive STEM communities for women and LGBT people in both academia and in industry.
The project will examine working cultures in higher education and industry through an intersectional lens, including systemic inequalities faced by women and LGBT staff in STEM disciplines.

Παρόλο που η σημασία και τα οφέλη της εκπαίδευσης STEM είναι προφανή, υπάρχουν πολλές δυσκολίες και προκλήσεις που πρέπει να ξεπεραστούν όταν παρέχονται αποτελεσματικά μαθήματα STEM. Οι εκπαιδευτικοί που θέλουν να παρέχουν πιο ελκυστικά μαθήματα και δραστηριότητες STEM θα βρουν χρήσιμες αυτές τις προτάσεις:

-Ενθαρρύνετε την εξερεύνηση και την ομαδική εργασία μεταξύ των μαθητών στα μαθήματα STEM
-Χρησιμοποιήστε προβλήματα ή παραδείγματα πραγματικού κόσμου
- Να κοινοποιούν με σαφήνεια τους στόχους και τους στόχους
-Επιλέξτε έργα/μαθήματα που είναι προκλητικά αλλά ενθαρρύνουν την αποτυχία
-Ενθαρρύνετε τη σκληρή δουλειά αλλά δώστε έμφαση στη σημασία των διαλειμμάτων

Δεν είναι απαραίτητο να ακολουθείτε το σχολικό βιβλίο όταν διδάσκετε φυσικές επιστήμες στην τάξη. Το να επιτρέπεται στα παιδιά να λύσουν ένα επιστημονικό πρόβλημα με τον δικό τους τρόπο και να βλέπουν πού τα οδηγούν οι ανακαλύψεις τους είναι η καλύτερη μέθοδος για να τα ενδιαφέρουν πλήρως για τις επιστήμες. Το κύριο πρόβλημα στην τάξη είναι ότι δεν έχετε πάντα πρόσβαση σε όλα τα υλικά και είναι εύκολο να αποθαρρυνθείτε όταν ακούτε για τα καταπληκτικά πράγματα που κάνουν άτομα με μεγαλύτερο σχολικό προϋπολογισμό.

Τα καλά νέα είναι ότι, από πολλές απόψεις, η έλλειψη δαπανηρών πόρων δεν είναι περιοριστικός παράγοντας, καθώς, εφόσον ενδιαφέρεστε για τα παιδιά με ένα πρόβλημα που αξίζει να αντιμετωπιστεί, θα είναι εξίσου ευχαριστημένα να δουλεύουν με απλά υλικά. με ακριβά πράγματα.

Η «Πρόκληση για βόμβα νερού ή πτώση αυγών», «Ξύλινες γέφυρες με ραβδιά παγωτού», «Πύργοι Marshmallow & Spaghetti» ή «Φτιάξτε τον υψηλότερο πύργο κούπας» είναι παραδείγματα προκλήσεων χαμηλού προϋπολογισμού.

Πέρα από το να μάθουν να εργάζονται με υλικά σε μια πρόκληση σχεδιασμού, ένα σημαντικό αποτέλεσμα είναι ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν μέσω της αποτυχίας. Αν και μπορεί να φαίνεται ωραίο για τους μαθητές να έχουν σταθερή επιτυχία στα πειράματά τους, η σταθερή επιτυχία κατά την ολοκλήρωση πειραμάτων σχολικών βιβλίων δεν διδάσκει στους μαθητές σας να αντιμετωπίζουν εμπόδια όταν δεν είναι γνωστές όλες οι μεταβλητές.