Не е неопходно да се следи учебникот кога се предава науката во училницата. Да им се дозволи на децата да решат научен проблем на свој начин и да видат каде ги водат нивните откритија е најдобриот метод за целосно да ги интересираме за науките. Главниот проблем во училницата е тоа што немате секогаш пристап до сите материјали и лесно е да се обесхрабрите кога ќе слушнете за неверојатните работи што ги прават поединци со поголем училишен буџет.

Добрата вест е дека, на многу начини, недостатокот на скапи ресурси не е ограничувачки фактор бидејќи, се додека ги интересирате децата со проблем што вреди да се реши, тие ќе бидат подеднакво задоволни да работат со едноставни материјали како и тие. со скапи работи.

„Предизвик за водена бомба или паѓање јајца“, „Дрвени мостови за стапчиња за сладолед“, „Кули од маршмелоу и шпагети“ или „Изградете ја највисоката кула за чаши“ се примери за нискобуџетни предизвици.

Покрај учењето да работат со материјали за дизајнерски предизвик, главен исход е тоа што децата можат да учат преку неуспех. Иако може да изгледа убаво за учениците да имаат постојан успех во нивните експерименти, имајќи постојан успех додека ги завршуваат експериментите со учебници не ги учи вашите ученици да се справат со пречките кога не се познати сите променливи.