СТЕМ образованието има намера да ги поттикне учениците да се здобијат со информации, вештини и компетенции кои се потребни во технолошката индустрија, како и да придонесе за нивно успешно идно остварување. Ова е поврзано со нова организација на процесот на учење, нови наставни методи, нови и интегрирани содржини за учење и развој и преквалификација на наставниците.

Главната цел е да се подобрат STEM вештините, достигнувањата и ангажманот на студентите преку обезбедување можности за проектно учење и интегративно знаење, како и да се зголеми интересот на студентите за научни теми и нивната подготвеност да го продолжат своето образование на универзитетски специјалности и работа. во технолошката индустрија.

СТЕМ лекциите на различни начини наликуваат на научни експерименти и настава. Вистинските научни искуства, на крајот на краиштата, се засноваат на испитување и се практични. Сепак, постојат и значителни разлики во основите на „идеалната“ STEM сесија.

Еве шест карактеристики на одлична лекција STEM:

-Часовите STEM се фокусирани на тешкотии и проблеми од реалниот живот. Студентите се соочуваат со реалниот свет социјални, економски и еколошки прашања и бараат решенија во часовите STEM.
-Лукциите STEM се водени од процесот на инженерско дизајнирање. Ова обезбедува флексибилен процес кој ги одзема студентите од идентификување проблем - или предизвик за дизајн - до создавање и развој на решение и испробување на сопствените идеи засновани на истражување.
-Чекциите за STEM ги потопуваат учениците во практично истражување и отворено истражување. Патеката за учење во STEM лекциите е отворена, но ограничена. (Општо земено, ограничувањата вклучуваат работи како достапни залихи.)
-Часовите STEM ги поттикнуваат учениците да работат заедно за решавање на проблемите.
-Лукциите за STEM им помагаат на учениците да го применат наученото во математиката и науката. На тој начин студентите можат да сфатат дека науката и математиката не се посебни курсеви, туку дека тие работат заедно за да решаваат прашања.
-Лукциите за STEM овозможуваат повеќекратни точни одговори и го реконструираат неуспехот како неопходен дел од учењето. Неуспехот се смета за позитивен чекор на патот кон откривање и дизајнирање решенија.